采編:上海天若信息科技有限公司
來源:安永(中國(guó))企業咨詢有限公司
當前,世界各國(guó)均在規劃後(hòu不和)疫情時(shí)代社會(huì)複蘇與經(jīng)濟發(fā)展妹紙的道(dào)路,通過(guò)推動數字月舊化轉型相關技術創新以促進(jìn)各行業經(jīng)濟發(fā)展、說作國(guó)家繁榮的趨勢愈加顯著。所有類型的ICT人才兒民,包括行業内人才和其他行業具備相關技能(néng)的人才書年,已成(chéng)爲國(guó)民經(jīng)濟實現數上能字化轉型的成(chéng)功關鍵,而縱觀全球,不同技外國(guó)家和地區均存在不同程度的ICT人才缺口。
爲應對(duì)ICT人才短缺、數字化技能(看秒néng)欠缺等問題,本文將(jiāng)從三個要麗層次探讨ICT人才生态發(fā)廠見展趨勢,以及如何借助人才生态加速人才培養并提升數字化技區醫能(néng)的利用效率,具體解讀層次包括:爲何需關森務注ICT人才生态及ICT人才的培養我章?如何實現ICT人才的長(cháng)期發(fā)展與速赢?是通加速人才培養的行動建議是什麼(me)?
WHY:爲何需關注ICT人才生态及ICT人才的培養?
1.ICT人才趨勢:人才缺口持續擴現線大,就(jiù)業人群亟需ICT技能(néng)雪機重塑
受數字經(jīng)濟及ICT産業迅猛發(fā)展的影響,中國(guó通你)ICT行業對(duì)人才的需求正快速增舞區加。根據調研,5年内,就(jiù)業群體約44%的技能(néng畫男)要求會(huì)發(fā)生改變[1],土著這(zhè)將(jiāng)導緻新興技術人才缺口快速擴大。這(zhè)水月一缺口根據具體情況不同,又體現爲以下兩(liǎng刀長)種(zhǒng):
區域性缺口:行業内正逐步形成(chéng)“習事以一線城市爲核心,輻射城市群内周窗我邊區域”的人才吸引效應,随著(zhe)成(chéng)熟村去的數字化服務向(xiàng)三、四線吃相城市拓展,三、四線城市將(jiāng)呈現人才稀缺态勢。
特定層級缺口:超過(guò)50%的ICT理見相關崗位需求缺口爲3~5年工作經(j件校īng)驗的基層技術人才,55%的受飛森訪企業表示自身數字化技能(néng)儲備不足[2]。
經(jīng)測算預計,2025年,ICT人才缺口將(ji市章āng)超2000萬,較2020年擴大近城生一倍,形勢嚴峻[3];而ICT分司相關專業畢業人數增速未見顯著提升[4],IC對如T技能(néng)重塑迫在眉睫。
2.ICT人才培養現狀:高校與企業面(miàn)臨不現媽同挑戰,校企間缺乏緊密合作
高校缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教育資源配置,在産業需求理明聽解、教育産品與服務的開(kāi)發(fā)創新等方面(m輛著iàn)都(dōu)面(miàn)臨挑戰。調研顯個我示,高校應屆畢業生需經(jīng)曆6~12個月在崗培養才能(唱好néng)達到任職标準[2]。同時(shí),市場對(duì)于大秒教育服務的需求也在發(fā)生變化,更多人開(kāi)始渴望靈活的學(xu機公é)習方式,希望能(néng)進(jìn)行模塊化的技能(nén懂子g)課程組合,獲取以技能(néng)全面(miàn)提升與路人應用爲目的的在職學(xué)習資源等。
企業缺乏培養經(jīng)驗,面(miàn)對(duì)泛行但紙業人才競争,ICT人才儲備明顯不足,僅10%左右受訪企業認爲當前ICT人黃笑才儲備可以滿足企業發(fā)展需求[5]。爲應對(duì)人才儲備不足問題,音校超過(guò)50%的受訪企業已經(jīng)開(k他用āi)展ICT人才培養行動,但由于缺乏相應培養經(jīng)驗及資源,人才培養資她産出的效益不及預期[5]。同時(shí),校企之間也需要更緊密票火的合作。在此背景下,如何精準便利地尋找和吸引人才,加速ICT人才照這供給與培養,提高ICT技能(néng)使用效率,是值得人才生山說态夥伴共同探讨的關鍵議題。探索加速培養ICT人才刻不容新黃緩,這(zhè)不僅關系到ICT産業自身發(fā)展,計白更是國(guó)家經(jīng)濟草弟升級和高質量可持續發(fā)展的重要支城要撐。
随著(zhe)成(chéng)熟的數字化服務向(xiàng)三、四線城市拓路你展,三、四線城市將(jiāng開明)呈現人才稀缺态勢。
HOW:如何實現ICT人才的長(chán公話g)期發(fā)展與速赢?
在快速變動的時(shí)代中,技能(néng)將新離(jiāng)成(chéng)爲匹配人才與崗位最小單元,是凝聚ICT人才生對視态各方共識的基礎。通過(guò)對(duì)做民行業、企業的調研發(fā)現,新型ICT人才所需的技能(néng)事們組合(如圖1),可分爲三個層次——頂層的數字化領導力、人頻中間層的ICT專業技能(néng)與業務數視專業技能(néng)、底層的通用能(nén歌月g)力素質。
根據新興崗位技能(néng)組合和技能(nén門業g)水平要求,大緻可將(jiāng)ICT制器人才分爲三個層次(如圖2)。其中,城用數字化領導者通常是指企業首席高管(CXO)。當企業增長(cháng呢場)主要由科技驅動時(shí),戰略明如科學(xué)家和(或)技術VP(Vic銀們e President,指副總裁)們也頻繁扮演著(zhe)數字化領導者的角吃靜色,推動市場導向(xiàng)性的技術研發(fā)與商業應用亮中;ICT業務骨幹主要由承擔解決方案設計工作的資深、權威工程師群體構成(chén空些g),如技術總監、産品總監、IT運營總監等;音動ICT專業人才主要由同時(shí)掌握傳統ICT技術與新錯件興技術的各類顧問、分析師、工程師等人群組成東著(chéng)。
基于該ICT人才技能(néng)框架,希望人才生态各方對(司東duì)ICT技能(néng)内涵、要求标準和技能(néng)組合形成(c裡可héng)理解與共識,實現ICT人才生态的速赢與長(chán制媽g)期發(fā)展。
1.速赢路徑:ICT人才技能(néng)框架將(jiāng)加速需求導向(x費友iàng)的人才培養
生态相關方以行業爲聚合點,技能(néng)與崗位(角色)兩(liǎ得厭ng)手抓。技能(néng)框架的共識、技能(néng會不)水平的認證銜接、面(miàn)向玩請(xiàng)更廣泛人群的溝通與職業引導,放費將(jiāng)使技能(néng)與工作高相亮效銜接,提高勞動力市場人才配置效率,提升企業電近技能(néng)利用水平。技能(néng)框架年妹的開(kāi)發(fā),將(jiāng紙志)基于對(duì)行業發(fā)作城展趨勢、技術布局、市場需求多樣(yàng)性等的理解與洞察,分析組織中崗位(角器算色)的工作場景、活動内容、業績預期等,梳理呢自出勝任該類崗位(角色)的技能(néng)組合。企業進(jìn風鐘)而根據工作崗位(角色)的技能(néng)相似度,分類很訊設計個人的職業發(fā)展通道(d近睡ào)以及跨職業通道(dào)轉換路徑。這(zhè)能(néng)夠讓IC空站T人才技能(néng)結構、技能(néng)識别、組合、标準認定等視熱都(dōu)得到進(jìn)一步細化,向(xiàng問錢)上銜接商業環境、技術、企業戰略、業務運作需年金求,向(xiàng)下銜接崗位(角色)、技能(néng)組合要求妹短和教育培養資源,實現ICT人才的按拍機需培養,人才配置效率和精準度顯影對著提升。
2.長(cháng)遠發(fā)展:供給側加速技能(néng)開(kāi)發(術服fā),需求側持續推動技能(néng)重塑
從供給側看,在全球範圍的競争下承受住壓力、鏈接多方慢公資源進(jìn)行價值創新及輸出,是南文讓高等教育機構保持國(guó)家及産業人才長(cháng)期競争優勢的小司關鍵。高等教育機構可通過(guò)與企業行業交流,筆他把握行業人才的需求與各類技能(néng)标簽下人才的就(jiù妹們)業情況、職業後(hòu)期發(fā)的兵展情況,并推進(jìn)高校資師答源聯動、互補與共享,形成(chéng)常态些如化的多層次對(duì)話機制,實現差異化需內章求導向(xiàng)的人才培養。從需求側看,企業需通過(男購guò)行之有效的人才管理機制,保障人才發(fā)展與業務發黑不(fā)展相匹配,積極持續推動現有員工的技能(néng)重塑。同自車時(shí),政府作爲連接人才供給方與需求方的橋梁,鐵服定方向(xiàng)、定規則的同時(sh多明í),亦需發(fā)揮引領與監督作用,促日業進(jìn)信息共享,實現合作共赢。鐘拿
WHAT:加速人才培養的行動建議是什麼(me)?
1. 行業:聚集生态各方,有效預測ICT人才技能(néng)需務資求,促成(chéng)信息的共享與協作
開(kāi)展ICT人才及技能(néng)的現狀評很音估與預測,促成(chéng)個人、企業、高校與什店政策制定者共享信息。行業内可通謝鐵過(guò)設立技能(néng)委員會(huì)等公共機構,在充綠放分考慮到數據搜集對(duì)企業及個人隐是唱私影響的前提下,以系統的、可持續的方式,對(duì)行離畫業技能(néng)供需現狀與未來技能(néng)需求進(j雪費ìn)行常規性統計與預測,結合行業特性進(jìn)行數據如章分析及指标發(fā)布。
2.企業:將(jiāng)ICT技能(né一朋ng)的有效利用與人才培養列爲戰略優先事(shì)項
對(duì)企業來說(shuō),應深入理解内部的人才技能(néng)存量,短慢并重視人才技能(néng)的有效利用(包括是否配備技能(n人美éng)、技能(néng)是否被(bèi)有效利用),根據業務戰略明确技能(n道藍éng)需求,爲員工提供有針對(d請哥uì)性、規模化的技能(nén媽服g)重塑培訓,并積極探索與技能(néng)培養資源提供方的合作了但。企業還(hái)需要配合激勵政策,在組織内部激活和運用技能(nén雜吧g)的同時(shí),關注組織唱近思維的轉變與技能(néng)重塑的投資,完善人才管理機制。
3.高校:參與行業未來人才技能(néng)框架的制定,道睡連接更多符合規範的教育資源
高校應積極參與行業未來ICT技能(néng)模型的構建,以友很更好(hǎo)指導教研活動的開(kāi)發(fā)和搭建全可市面(miàn)技能(néng)培養。聚焦發(fā)展自身的禀賦優勢,持續作物探索産教合作模式,例如結合行業、區域發(fā)展,聚焦于實際問題和需求飛不的解決,實踐更多的跨學(xué)科培養方案與協作學(xué)白快習探索等。以學(xué)習者爲中心,整什哥合市場化優質教育資源,提供敏捷靈活高效的教育服務。
4.協同:生态協同落地是ICT人才生态可持續繁榮的關鍵
在傳統個人職業發(fā)展旅程中,院校是人才培養方小時,企業是人才需求方,各方相對(duì)獨立地對時了(duì)應個體職業發(fā)展旅程的特定階段。當前,企業與院校在人才生态到道中的定位均有較大變化,部分企業在對(duì)産業一線長(cháng刀靜)期投入後(hòu),已具備輸出人才培養體系的能(néng)力對中,不再是單純的人才需求方;而院校在課程體系等培養資源的快速叠代下,也逐漸成(c黃習héng)爲人才需求方。
傳統模式已不再适用現在的市場情況。當下船街,ICT技能(néng)的培養和開(kāi)發在白(fā)體現出碎片化與零散化的特點師志,缺乏連貫與協同的策略。從目前市場表現來看,生呢腦态參與各方均有不同層面(miàn)的問題亟須解決,但解決的方式不應刀湖爲單點的叠代。建議ICT人才生态夥伴在政府的監督與指引下,積極時好探索行業未來技能(néng)框架,銜接評價認證體相鐘系,适配培訓教育服務,改革人才發(fā)展機制,協同報影目标,互補能(néng)力,加速ICT人才培養(如圖3窗信)。
先知先行、知行合一。爲推動ICT人才生态的前沿探索,需要將(jiān唱可g)以上思考和建議轉化爲具體的行動,共創共赢。數字化厭上領導者應在充滿不确定的情境中,堅守ICT人才生态共建的信念,打造“我知家喝道(dào),我先行”的數字化領導力。
數字化領導力的各項能(néng)力素質彼此聯市我系(如圖4),需要通過(guò)“學(x電林ué)習-認知-實踐-反思-認知調整-再學(xué我信)習”的正向(xiàng)循環,在工作生活中通過(guò)批判性思城信維突破認知局限,以終爲始地進(jìn)行規劃,以實踐探索創新價我算值。